2019年11月27至29日，东南亚研究中心课题组成员秦韵光、禤颖怡和郜然等三人前往曼谷基督教学校、东盟华文学院、泰国曼松德大学·昭帕亚皇家师范大学、曼谷大学进行调研。本次调研的主要目的是为金沙2004路线js5自2018年起承担的国家课题《“一带一路”倡议下东南亚国家语言政策与规划研究》收集泰国语言教育政策和华文教育发展情况的一手资料。

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在曼谷基督教学校（Bangkok Christian College），泰籍汉语教师林佳岚首先介绍了该校办学历史和汉语教师情况。泰国曼谷基督教学校成立于1852年，是泰国第一所私立男校，也是目前泰国最著名的四大男校之一。2013年底，成立了曼谷基督教学校孔子课堂（简称BCC课堂），成为泰国第一所与教会学校合作建设的孔子课堂。目前，学校有泰籍汉语教师5名，汉语教师志愿者14名，公派教师1名，自聘教师4名。其次，林佳岚老师简述了汉语课程和外语课程的情况。该校非常重视汉语教育，于2012年起把汉语列为小学一年级到高中三年级的必修课，每周安排两个课时。同时，学校开设了汉语选修课和汉语专业班，旨在培养更多的汉语人才。小学开设了汉语选修课，主要是剪纸、脸谱、包饺子等活动课，要求小学六年级毕业时的汉语水平达到HSK一级。高中则开设了汉语专业班，每周安排六个课时，要求该班学生毕业时的汉语水平达到HSK四级。该校还开设英语和日语等外语，英语课依然是最主要的外语课程。最后，他表示该校是一所私立男校，男生对汉语的兴趣度普遍不如女生高。因此，如何提高学生对汉语课程的兴趣，教师仍需要多加探索。

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在东盟华文学院，课题组成员与泰中交流中心人员就华文教育进行了交流，特别采访了泰国教育部民教委汉语顾问黄淑环处长。首先，黄淑环处长讲述了泰国语言教育政策的概况和教学制度的演变，指出汉语于1992年被纳入了泰国的国民教育体系。其次，她介绍了华校的办学情况、数量、师资和汉语教学情况。最后，她表明，随着中泰建交不断深入以及中泰贸易逐渐加强，汉语人才的需求越来越大，需要继续建立完备的汉语人才培养机制。随后，课题组成员采访了就读于华侨崇圣大学（Huachiew Chalermprakiet University）的董钊博士。首先，他介绍了该校汉语教学专业硕士点和博士点的学制、课程安排及学生等情况。华侨崇圣大学与中国高校合作，负责授课的教授均是中国汉语教育方面的专家。该校为方便学生攻读博士和国内教授飞往泰国任教，课程均安排在周末。其次，他表示目前该校招收的博士生不多，主要是汉语教育在泰国的发展时间比较短，泰籍汉语教师未能评上教授级别，则泰国具备开设博士点的学校师资和生源条件不够充分。最后，他认为汉语在泰国有很大的发展空间。随着中泰两国交往加深，高校之间寻求合作，将会有更多的汉语教学博士点在泰国高校开设。

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在泰国曼松德大学·昭帕亚皇家师范大学，中文系主任李炎兴老师首先介绍了汉语课程设置及学生学习汉语的情况。目前中文专业开设了两个班，招生100人左右，采用混合式分班。他指出，学生入学后存在汉语水平不一的情况，为了提高教学质量，将根据学生汉语水平进行分班。其次，他指出该校开设英语、韩语等外语课。其中，英语课是必修课，中文系学生必须修读4门英语课；汉语选修课开设了4个班，作为外院选修课向全校师生开放。最后，他表示学校将增设汉语专业硕士点，但存在师资不足的困难。目前，校方正积极寻求解决师资问题的办法。

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在曼谷大学（Bangkok University），中国国际学院院长姜玉凤首先简述了学院设立的来源及学生情况。该院从人文学院中文系独立出来，2015年成立了国际学院，旨在响应“一带一路”的战略，培养符合时代需求的“中国-东盟”领域复合型专业人才。其次，为适应市场需求，学院开设了商务汉语和旅游汉语，为各行各业培养了很多汉语人才。最后，她指出目前“汉语言+职业教育”已经是大趋势，将汉语与职业教学相融合，更有利于学生的专业学习和就业需求。

责编：禤颖怡 郜然

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